最近给瑶瑶在网上报了一个英语试听课。内容是挺好的，先是老师讲一篇英文绘本，然后有对应学习单词的游戏，之后需要孩子跟读单词及句子，简单而有趣。一开始告诉瑶瑶有这件事的时候她挺兴奋的。第一节课比较简单，学得也挺好，很喜欢游戏的环节，但读的时候声音比较小，不自信。作为在国外生活了这么多年的我肯定是想让她尽快练好英语，所以她在学的过程中我也一直在鼓励她声音大一点，并及时纠正她的错误发音。第二节课讲的是颜色，她以前就知道，所以也比较简单，她同样的喜欢听课和游戏环节，不喜欢跟读的环节，我也同样的一边鼓励她说，一边纠正她的发音。到了第三节课，怎么说她也不想学了，我就很着急，明明之前学的挺好的，一节课时间也不长，我还陪着她一起听一起读，为什么就不想学了呢。她也说不出什么原因，就是说不想学了，还说为什么每天都要学英语。我苦口婆心说了半天也没用，最后我也说出了我小时候经常听到但不想听到的话：“爸爸小的时候学习条件比你现在差多了，现在的学习环境多好，爸爸那时候都坚持学了，你现在怎么不能坚持”。说完之后我一边生气一边反思，自栩教育理念比父母先进的我，为什么也用了自己并不支持的教育方法了呢？正好试听课群里的老师正在给家长讲，保持孩子对于英语的兴趣是最重要的，孩子刚开始都会看、听的多，说的少，刚开始说的少也没关系，听得多了自然就想说了，孩子都是有表达欲望的，尽量多鼓励孩子，不要太在意刚开始的发音。

看到这些我忽然想明白了，“兴趣是最好的老师”这句话说起来容易，做起来是挺难的。对于理解知识比孩子深得多的我，总想尽快的让孩子以我觉得对的方式接受知识，因为我感觉这样会事半功倍。而当她不好好配合的时候，我就会认为是她的问题，希望能通过说教让她尽快的按照我说的方式继续接受知识。而正如我前边说的，这其实也是我作为接受者所不喜欢的方式。

我的父母算是比较有学识，也有很多想让我接受的知识和经验，我自己算是从小在这种环境中长大的，所以我深知这种方式的优势与劣势。按照父母说的方式去接受知识短期内确实是会提高效率，因为毕竟父母的总结有一定的道理。但是这样的弊端也很明显，因为自己的学习方式总是会被否定，自己会慢慢地失去自主学习的动力，一切全听父母安排，久而久之没有了父母的安排自己就不知道该干什么了，而且父母的学习方式是适合他们的学习方式，并不一定适合我们自己。在现在不断自主学习的过程中，我才慢慢体会到，找到适合自己的学习方式比任何事情都要重要。而任何需要自主的事情都要基于兴趣，在正常情况下，人是不会主动的去做自己没有兴趣的事情的。

人往往会对自己擅长的事情很有兴趣，瑶瑶喜欢背《弟子规》是因为她背得好，经常得到大家的表扬，而由于她背得好，她就喜欢背，喜欢背，经常背，所以背得更好，这就是良性循环。最近瑶瑶喜欢玩拼图，是因为之前给她买了几个拼图，并且教她拼，而且她学会了，觉得拼得好有成就感，所以现在一有空就想拼。

回到学英语的话题，其实开始她是有兴趣的，这种兴趣源于未知，孩子往往对新奇的事物都充满好奇。有趣的教学模式也实际上增加了她的学习兴趣，但学习毕竟不是游戏，总是会比较有难度的，对于瑶瑶来说开口读英语对她来说就是有难度的事，而当她不会读，读不好的时候，我虽然是在鼓励她，但是同时及时的纠正对她来说其实是一种打击。孩子都有攀比心理，当她发现我读的比她读的好的时候她就会产生挫败感，进而把这种挫败感转化为对学习英语的抵触。当然了，在教育的过程中，让孩子产生抗压能力也是很重要的一部分，但是一则她现在还小，抗压能力比较弱，二则是现在更重要的是让她对学习产生兴趣，而不是抵触。

教育是永恒的话题，事物的两面往往各有各的道理，最终还是要在实际情况中把握好这个度，不能太纵容，也不能太打压，正确的做法永远是不断的反思调整自己，尽量让孩子在保持兴趣的前提下自主的学习知识。